ExeLearning

  ExeLearning es una aplicación que ayuda a profesores y autores de cursos a publicar contenido Web sin necesidad de dominio de lenguaje HTML.

El gran beneficio de este programa es que los recursos creados en esta aplicación pueden ser exportados como diferentes paquetes ( IMS, SCORM 1.2, cartuchos comunes IMS, pagina web jerarquizada correctamente..)

                         

En la actualidad el proyecto producido por CORE Educación, es una organización no gubernamental para la investigación educativa con base en Nueva Zelanda.

ExeLearning surge del esfuerzo de la Comisión de Educación Terciaria del Giberno Central con la ayuda de diferentes universidades, como son la de Auklad, la politécnica de TairaWhiti o la tecnológica de Aukland también.

Al ser un producto de software libre, una gran cantidad de personas anónimas contribuyen también al desarrollo del proyecto.

Presenta un entorno simple e intuitivo que te ayudará a crear materiales didácticos de forma rápida y eficaz. No sustituye labores de organización que todo autor ha de llevar a cabo, por ellos se recomienda que se realice una labor previa de jerarquización que sin duda facilitará la elaboración posterior del material.

Ahora os enumeramos algunas recomendaciones para el uso del ExeLearning:

• Clara distinción entre niveles y subniveles.
• Se ha de tener una visión global del material e ir de lo general a lo concreto.
• Organización inicial influirá de forma decisiva en la calidad del contenido.

El sentido original de ExeLearning es crear materiales desde cero, con una organización jerárquica adecuada a partir de un trabajo con páginas eficaz. El contenido básico del curso puede enriquecerse mediante la utilización de distintos dispositivos de aprendizaje ( obetivos, preguntas, etc) que el programa denomina iDevices y que guían el aprendizaje del alumno.

Una de las grandes ventajas que ofrece ExeLearning es la posibilidad de exportar nuestros materiales didácticos a multitud de formatos y por tanto, el resultado final de nuestro trabajo puede ser, entre otras opciones, una página web o un paquete estandarizado que podamos utilizar en distintas plataformas de aprendizaje.

Chat y Foro ¿Comentarios?¿Debates?

¿Qué es la brecha digital ?

Hoy en día existe una gran cantidad de desigualdades en cuanto a lo que se refiere al acceso de internet. Este fenómeno de llama  brecha digital, considerando esta brecha digital la distancia que existe al acceso de internet, uso y apropiación de las tecnologías tanto a nivel geográfico, a nivel socioeconómico y también en las dimensiones de género, en articulación con otras desigualdades culturales, cabe destacar que la brecha digital está en relación con la calidad de la infraestructura tecnológica, los dispositivos y conexiones, pero sobre todo, con el capital humano para transformar la información circulante en conocimiento relevante. 

http://www.educaciontrespuntocero.com/noticias/clases-mas-practicas-colaborativas-samsung/30396.html

 

La brecha digital hace referencia a la "distinción entre aquellos que tienen acceso a Internet y pueden hacer uso de los nuevos servicios". Este término también hace referencia a las diferencias que hay entre grupos según su capacidad para utilizar las TIC de forma eficaz, debido a los distintos niveles de alfabetización, carencias, y problemas de accesibilidad a la tecnología. También se utiliza en ocasiones para señalar las diferencias entre aquellos grupos que tienen acceso a contenidos digitales de calidad y aquellos que no.

Después de conocer la llamada Brecha digital, cabe destacar que hoy en día esta brecha digital, cada vez es más reducida un ejemplo claro lo encontremos en  este enlace

http://www.educaciontrespuntocero.com/noticias/clases-mas-practicas-colaborativas-samsung/30396.html

A partir de este articulo  de la Revista Educación 3.0. podemos observar el cambio que han sufrido las tecnologías y la modificación que han supuesto estas tecnologías en el aula.

Cabe destacar que cada vez son más las escuelas que implementan herramientas didácticas digitales y cada vez la evolución de estas tecnologías proporciona un mejor adaptación en cuanto se refiere a la implantación de estas en las aulas.

Un claro ejemplo lo observamos en la clase de tecnología educativa, en donde se realizo un  drástico cambio de metodología a emplear en el aula.

Siempre leíamos el texto en nuestras casas y lo trabajábamos de forma oral en nuestra aula, pero esto de algún modo no facilitaba la comunicación entre todos y cada uno de los compañeros.

Por tanto nuestro profesor Carles Monclus, realizo un cambio que favoreció esa comunicación, este cambio consistía en la lectura de varios textos, uno de ellos titulado:

 WESCH, M (2012) De almacenar conocimiento a ser capaces de obtenerlo: aprendiendo en los nuevos entornos mediáticos en AAVV . La educación expandida. Sevilla. Zemos98 Gestión creativo-cultural

Este cambio consistía en la lectura de fragmentos que previamente había considerado vitales para  entender el texto y que fomentaban de algún modo el pensamiento crítico y como no, facilitaron que todos los alumnos participaran en este debate que se realizo a través de  un foro y de chat.

A continuación os mostramos una imagen del foro, en donde se muestra el fragmento que consideró oportuno resaltar el profesor y como uno de nuestros compañeros le respondía.

 

 Esta segunda imagen pertenece al chat que abrimos para comentar estos dos textos.

Consideramos que el chat favoreció mucho más  el debate, ya que las respuestas que se realizaban a comentarios eran mucho más directas e  instantáneas y así se favorecía de algún modo un debate en directo como anteriormente realizábamos en el aula pero con la diferencia de que esta vez se realizaba a través de una pantalla de ordenador.

Hay que destacar que al final del chat cuando había mayor afluencia  de mensajes en la red, estos acabaron en un dialogo hablado y en directo entre todos los alumnos que estaban participando y el propio profesor.

De algún modo esta experiencia nos enriqueció, ya que comentamos todos los fragmentos que el profesor proponía , incluso incluimos muchos más que nos parecían interesantes, ya que el debate en la red se había transmitido a un debate en directo en donde la gran mayoría de los alumnos pudieron expresar su opinión incluso rebatir la de algún compañero si no estaban de acuerdo.

Pizarras digitales

En la actualidad las nuevas tecnologías están a la orden de día, constantemente en nuestra vida diaria usamos un sin fin de recursos tecnológicos que nos hacen la vida más fácil (ordenadores, móviles, televisores, tabletas…) por esto mismo es por lo que pensamos que aquello que es necesario en nuestra vida diaria y cotidiana también ha de serlo para facilitarnos el aprendizaje tanto dentro como fuera de las aulas.

Por tanto hoy nos planteamos las  Pizarras digitales interactivas, ¿Realmente están destinadas para el uso que fueron creadas?

Pues bien, en primer lugar  vamos a definir estas Pizarras digitales interactivas, a partir de  ahora(PDI).

La pizarra digital es una pantalla sensible de diferentes dimensiones que, conectada a un ordenador y a un proyector, se convierte en un eficaz recurso o material de trabajo en el ámbito de la enseñanza. En ella se combina el uso de la pizarra convencional junto con todos los recursos actuales de las TIC.

Ésta, incorpora un sistema tecnológico integrado por un ordenador, un video-proyector que proyecta lo que muestra el ordenador sobre una pizarra, y un dispositivo ya sea fijo o móvil controlador de un puntero que funciona como ratón y lápiz sobre ella.

Aunque se pueden montar sistemas PDI móviles, es aconsejable que su instalación en las aulas sea la fija, de manera que garantice siempre su disponibilidad tanto a profesores como estudiantes. De esta forma se facilita una rápida integración de esta tecnología en el día a día de las clases.

Entre los recursos que las TIC ponen a nuestro alcance la pizarra digital interactiva (PDI) es la que nos proporciona un mayor potencial didáctico, la que supone una introducción de prácticas innovadoras en el aula y la que se centra en la actividad del alumno/a como verdadero protagonista de su aprendizaje.

Actualmente existen muchas actividades preparadas para la PDI que podemos utilizar como evaluación inicial, como motivación para introducir el centro de interés sobre el que vamos a trabajar, como complemento al resto de las actividades propuestas, reforzando o ampliando conceptos y, por supuesto, como evaluación final para saber si los niños/as han conseguido los objetivos propuestos.

A continuación hablaremos sobre los beneficios que consideramos que nos aportan la PDI a nuestras aulas.

• Refuerzo de los contenidos teóricos explicados en clase
• Continuo reciclaje para el docente
• Recuperación de contenidos de clases anteriores
• Elemento motivador
• Refuerzo y herramienta para un aprendizaje constructivo
• Participación
• Alumnos con necesidades educativas especiales 
• Recurso inagotable de información multimedia
• Recurso que sirve para todas las edades

También hay que destacar que no todo son ventajas, existen ciertos inconvenientes y debemos tenerlos en cuenta. 

• Se hace necesaria una infraestructura adecuada
• Falta de medios económicos para su adquisición
• Falta de formación por parte de los docentes
• Dificultades técnicas o tecnológicas
• Uso y no abuso de la PDI
• Mal uso de la PDI

En algunas ocasiones el uso de las PDI viene vinculado a la utilización de los iPads. Hay que tener en cuenta que para que esta vinculación sea efectiva se deben utilizar ciertas apps como las que os explicaremos a continuación.

La que más interesante nos parece es la Kahoot!.Mediante esta aplicación los niños pueden adquirir aquellos roles de profesor, creando sus propios materiales y realizando una posterior valoración, sin que esto se vea reflejado en una nota final.

A continuación os mostramos una de las presentaciones que hemos realizado para la explicación más gráfica de las PDI.

Texto: "La innovación social y el nuevo discurso del Management: limitaciones y alternativas”

Buenos días!

Hoy  hemos tratado el texto “La innovación social y el nuevo discurso del Management: limitaciones y alternativas”, cuyos autores son Luis Enrique Alonso y Carlos Jesús Fernández Rodríguez.

Nos gustaría resaltar del texto un fragmento que resume muy bien la esencia del contenido.

“El discurso sobre innovación se ha instalado con fuerza en los mensajes que emanan desde empresas, instituciones públicas y gobiernos. (…) Analizaremos las bases de este discurso a partir de tres ejes: En primer lugar, la referencia a la importancia de la creatividad en estos procesos; en segundo lugar, como deben adaptarse los agentes sociales y, finalmente, el papel reservado a los gobiernos e instituciones para fomentar la innovación”

Según nuestro punto de vista, consideramos que el cambio de perspectiva de la creatividad puede favorecer a una idea innovadora, pero por otra parte, anula el esfuerzo que se ha realizado durante décadas y que muchas veces no es tan visible a largo plazo.

Por otra parte, comentando los agentes sociales, podemos decir que han ido evolucionando conforme ha ido cambiarlo el tipo de sociedad en el que vivimos. A groso modo hemos notado cambios en cuanto al disfrute de nuestro ocio condicionado por la economía global, así como en nuestra forma de vivir, el lugar y las identidades que vamos creando, tanto personales como familiares.

A raíz de esto se nos plantea un tipo de futuro con cierta incertidumbre.